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你擔心教育嗎？我承認我很擔心。—Ken Robinson 肯‧羅賓森 教育革命，迫在眉睫，也正在發生！ 讓教育回到最初的原點，讓學校成為學習如何做人和做事的地方。 2006年在TED發表演講之後 肯‧羅賓森到世界各地 每個人都問他一樣的問題：我們的教育到底出了什麼問題？ 讓學生了解世界和自身的天份，幫助他們擁有充實的人生， 並成為有熱情、有生產力的公民，是教育最初，也是最重要的目的。 但現今越來越講求標準化、形式上公平的學校組織， 卻一直與教育的初衷背道而馳。 如果我們可以重新規畫理想的教育，我們該把它設計成什麼樣子？ 學校裡應該要教什麼？ 每個人都能為改變教育盡一份力，應該從哪兒開始？ 無論科技如何進步，「學校」仍然會是最重要的學習場所。 為了不讓標準化思維的教育系統成為學習的阻礙， 為了讓下一代的天賦得以自由發揮， 肯‧羅賓森帶我們一同重新思考學校應該如何運作， 巡禮世界各國成功案例、建立大家對不同教育制度的信心。 為這場已經啟動、你我都應參與的教育革命，提出明確的建議。
肯‧羅賓森 被譽為「世界教育部長」的肯‧羅賓森，投入教育工作長達40年，同時也是國際知名創新、創造力與人力資源專家。他一直與歐洲、亞洲和美國政府，以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織合作。 他的演說充滿熱情，鼓舞人心，善於以幽默勵志的方式傳遞深奧的知識，廣受歡迎。2006年在TED的演講「學校如何扼殺創意？」創下史上最高點擊率，估計全球超過3億人瀏覽，至今仍是TED最受歡迎的演講。本書即是最新迴響作品。 2005年，他被《時代》、《財富》與CNN聯合評為「主流之音」。2003年，因為對文化藝術所做的卓越貢獻，他被英國女王伊麗莎白二世冊封為爵士。著有《讓天賦自由》、《讓創意自由》、《發現天賦之旅》等書（中文版皆由天下文化出版），告訴全世界讀者，在全球經濟的新形勢下，個人、商業、教育與組織的需求應如何變化。 盧‧亞若尼卡 曾創作兩本小說，並與他人合著非文學類作品，包含與拉派爾（Clotaire Rapaille）合著的暢銷書《情感行銷的符碼》（The Culture Code，中文版由天下文化出版），現與妻子凱莉及四名子女居於美國康乃迪克州。
卓妙容 臺灣大學會計系畢業，美國密西根州立大學企管碩士。曾任職矽谷科技公司財務部十餘年。喜歡在文字裡悠遊多過在數字裡打滾。現為專職譯者。翻譯作品有《打造暢銷書》、《金融吃人魔：如何與高風險市場共舞》、《美人心機》、《血衣安娜》系列、《松林異境》三部曲、《重生世界》等書。
ISI KANDUNGAN
推薦語 姚仁祿 推薦文一 標準化教育的傷害 林文生 推薦文二 昨天你教了什麼？ 柯華葳 推薦文三 這是一場由下而上的草根革命 嚴長壽 前言 改變，迫在眉睫 第一章 回歸基本 第二章 改變認知 第三章 改變學校 第四章 天生的學習者 第五章 教學的藝術 第六章 什麼值得學？ 第七章 測驗測驗 第八章 校長的原則 第九章 讓一切歸於原點 第十章 改變氛圍 結語 為了所有人的革命 附注
KATA PENGANTAR
導讀 這是一場由下而上的草根革命 嚴長壽／公益平台文化基金會董事長 閱讀肯・羅賓森的《讓天賦發光》這本新書，我的感慨跟別人很不相同。 約莫五年前，我帶著肯・羅賓森《讓天賦自由》一書，去拜訪教育部的首長。當時的我認為，如果能夠讓世界級的教育專家，將全世界教育現場改變的現況反映給政府、提醒政府，那就是更好的教育改革方向，如果政府能夠進一步直接被這本書說服，那我就不需要再採取什麼行動了。 後來，我發現我這個想法有點天真！因為，教育的問題，從來都不是專屬於哪一位首長在任的問題。一來，我們的教育政策並不寬鬆；再來，不論大學教育或一般教育，政府都以公平為最高考量，進而利用考試成績來衡量所有孩子的能力，並以各種方法管制老師的教學內容。也因此，從肯・羅賓森的書來看，所有從上而下的改革都是不可能成功的！ 過去幾年，我出了兩本跟教育相關的書。從《讓天賦發光》一書的全球高度來看，我感到非常意外，原來過去我在書中所描繪的現象，並非台灣獨有，而是普世皆然的問題。也就是說，每個國家為了公平起見、建立清楚的管制，都採用標準化的教育。現在這種死背式的教育，或者我所提到的代工式訓練，都非常容易被開發中國家，或經濟比較弱勢的國家取代。因為只要有工資更便宜的地方存在，有一天，中國也可能會被孟加拉取代、孟加拉也可能會被非洲的某一個國家取代，這是非常反映世界真實面貌的問題，台灣亦是如此。 你就是教育系統 由於政府難以從上而下進行改革，因此，在我的上一本書《你就是改變的起點》，我就將責任指回老師與家長的身上。 教改必須走到基層，必須以老師和校長的角色，去觀察自己的系統需要面對怎麼樣的改變。以前我一直希望影響政府，認為只要決策者的眼光正確就能帶來改變，但是經過幾年來的實地歷練，我發現事實並非如此，而是「你就是改變的起點」。肯・羅賓森讓我再度印證，這不只是台灣的問題，而是全世界的問題。 這是全世界官僚體制的問題，以及隱藏在官僚體制背後的力量的問題，我在《教育應該不一樣》一書中就提醒「醒醒吧，家長！你就是扼殺子女的天賦的殺手。」家長與選民，是影響教育及政府政策的最大力量。 從整體社會來看教育問題，書中還提到一個很重要的觀念，那就是「社會排除」現象(social exclusion)。也就是我所謂的「弱勢翻身的機會消失了」。 一部份的人擁有某些能力或資源之後，就會試圖排除其他人。例如，貧富差距變大了，受困於貧窮與匱乏的孩子就愈多；都市資源多了，偏鄉的問題就被忽略了，都市人也就期待大家都照他那一套標準做事。 肯・羅賓森強調，教育是非常草根性的，不再是從國家整體或全世界的角度來進行。如果說，你是卑南鄉的老師，你就要和阿美族的老師不一樣；如果你是蘭嶼或阿里山上的校長，你就要和當地的學校及社群互動，從中找到自己的優勢。一方面你可以連結主流和全球的價值，但是更應該關注於找到在地的優勢、形成草根性的革命或改變。 你必須知道世界的發展，但也一定要找到自己的優點。一個國家如此、一個地區如此，個人更是如此。如果你只能看到別人的能力，而別人的能力卻可能是你的弱點，那麼你就會永遠浸泡在沒有自信的痛苦裡。 找到自己的優點或在地的優勢，從中萃取出可以連結社會、走向世界的能力，或者當國際人士走進來時，你要有能力表現自己，這樣就能面對國際的挑戰。 如果你不相信嚴長壽的話，請相信世界教育專家的話，顯然這是大家非常一致的看法。(摘錄自本書導讀)
