優秀不是靠運氣：16歲提前錄取，18歲成為全美最年輕亞裔CEO，哈佛姊弟的教養祕笈首度公開

每個孩子都不同， 細膩的觀察，深刻的了解，靈活的教養策略， 天差地別的孩子，也可以同樣優秀！ 　　于巾幗夫婦的兩個孩子，女兒蕭宇琪文靜聽話，兒子蕭宇陽古靈精怪，愛玩愛哭，從小就給父母出了各種教養難題，但兩姊弟長大後表現同樣優異，16歲都由哈佛大學提前錄取，就讀哈佛期間，即取得資金，各別成立公司，先後休學創業。姊姊18歲獲得泰爾獎學金時，美國NBC譽為全美最年輕亞裔女CEO！ 　　家長媒體都在問，怎麼教出這麼優秀的孩子，而且兩姊弟同樣出眾？ 　　教出優秀的孩子，絕非偶然，靠的是：計劃力、超高時間效率、主動學習力、挫折耐受力，以及先緊後鬆堅持力！ 　　★計劃力 　　學習計劃趕不上變化？看別家小孩學什麼，也想學學看？ 　　‧計劃勝過變化！不跟別人攀比，不跟流行學才藝。 　　‧用心觀察孩子，謹慎訂定可達成的目標，並嚴格執行。 　　★超高時間效率 　　孩子要做的作業、要學的才藝、要參加的活動那麼多，時間不夠怎麼辦？ 　　‧不問練習長度，只問學習成效。練習不在多，在準確度。 　　‧功課愈快做好，就有愈多時間玩樂。 　　★主動學習力 　　怎樣啟發孩子主動學習的熱情？ 　　‧書是為自己讀，上大學不是最重要的，想上大學才是。 　　‧比賽不是為了贏，是為挑戰自我！ 　　★挫折耐受力 　　孩子再怎麼努力，成果還是不理想，久了會失去自信心？ 　　‧只要是發自孩子的意願及努力，即使失敗，也會轉為學習動力。 　　‧成功不會按照預期的時間和形式到來。 　　‧看重付出的努力，多於得到的榮耀。 　　★先緊後鬆堅持力 　　孩子還小，就別逼太緊吧？但升學考試愈近，孩子愈難管教，怎麼辦？ 　　‧小學教育，必須強勢。 　　‧虎媽式教養，只適用小學階段，青春期孩子容易逼出叛逆心。 　　‧中學以誘導教育、動機激勵，代替強制學習。

　　陳安儀　親職專欄作家 　　郭玉慧　《國語日報》副總編輯 　　楊世瑞　北一女中校長 　　劉宥彤　永齡慈善教育基金會執行長 　　劉　軒　知名作家、哈佛心理學者 　　蕭家姊弟的成功，令人欣羨，但是作者在孩子背後的付出與教養方法，更是令人敬佩！──陳安儀，親職專欄作家 　　在看似嚴管勤教的教養原則背後，我看到的是作者的愛與用心。期待每位父母，都能細心觀察自己的孩子，在書中找到最適合的教養方式。──郭玉慧，《國語日報》副總編輯 　　作者結合了東方父母的期待與嚴格，以及西方父母的鼓勵與信任，讓我們有機會重新學習與省思，如何在教養孩子的路上更順利。──楊世瑞，北一女中校長 　　因材施教道理人人懂，但如何適性適才、拿捏分寸？作者透過精準觀察與分齡教育，將一雙個性大不同的姊弟，培養成同樣充滿學習熱情，不畏挫敗，毅力過人的優秀青年，本書絕對是天賦教養最好的參考與提醒。──劉宥彤，永齡慈善教育基金會執行長 　　若你想看的是一本教育子女的祕笈，那你不會失望！若你期許的是一部鼓舞人心的好書，這本書更值一讀。──劉軒，知名作家、哈佛心理學者

第一部　學前科學教育 1 保溫箱中的體弱娃娃 2 玩是最有效的學習 3 哭是最好的運動 4 乖不乖，決定在三歲 5 寶寶天生愛數學 6 閱讀神燈在哪裡？ 第二部　小學強勢教育 7 小學教育，必須強勢 8 和小孩鬥法 9 習慣勝過說教 10 善用多重記憶力 11 高單位時間效率 12 學音樂不等於學鋼琴 13 冷門就是熱門 第三部 中學誘導教育 14 青春期的良藥 15 比賽的心理學 16 成功的捷徑在哪裡？ 17 計畫勝過變化 18 好學生，不想全力以赴 19 一人三重奏樂團 20 中西不同的畢業 21 誰能進哈佛？

推薦文 優秀背後的故事 　　「優秀不是靠運氣」，這句話在我閱讀本書時，數度浮上我的心頭。真的，一個人的聰明才智、ＥＱ、ＩＱ的確是跟遺傳、基因有關，但是要成為人生的勝利組、在各方面表現優異、擁有幸福美好的人生，卻絕對無法光憑「運氣」。 　　于巾幗來自台灣，現居加拿大。巾幗夫妻本身的學經歷就非常優秀，但最讓我佩服的是，巾幗同樣身為兩個孩子的母親、同樣教養一對姊弟，但是她花在兒女的教育心神、陪伴時間上，恐怕是我的數十倍之多。看到書中她陪伴兒女習琴、準備參加全國拼字大賽的過程，我真的是自嘆弗如！要有這樣的耐心、毅力，如此日復一日、年復一年，真的可以說是到了「神人級母親」的境界！ 　　然而，雖然不是所有的母親，都能花費這樣鉅額的時間精力在孩子的身上，我仍然覺得巾幗的很多想法與做法，值得參考，也讓我從中得許多啟發。 　　首先，你可以發現，巾幗夫婦熟讀了很多教育心理、教育理論，但卻並非一昧聽信某些觀點，而是汲取了中西方之教養優點，去其弊而用其利。比方說，巾幗認同亞洲的「強勢教育」效果，但是對於華人虎爸虎媽從小逼到大的做法，卻直言並不贊同。她認為，強勢教育只在小學階段有效，在其他階段，都易引起孩子反彈、親子衝突。 　　因此，她在孩子的小學時期，要求嚴格，養成他們良好的學習態度與習慣，給予孩子「追求完美」的壓力。在他們長大之後，才能在「良好習慣」之下，理性溝通。 　　她也提到，放任孩子過低的自我要求，並非上策。這一點我確實有所感受。因為我最近在教學第一線上常常發現，未曾受過父母要求的孩子，表現出的往往是「自卑感」。我後來才領略，原來父母的「不敢要求」所反映出的，是「對孩子沒有信心」。如果孩子感受到父母對他們的能力沒有信心，當然也會對自己沒有信心。 　　此外，巾幗很多想法與我不謀而合。舉例來說，她的孩子學才藝、學音樂，最後她下了一個結論「冷門就是熱門」。這也是我為何沒讓孩子一開始學習鋼琴，而是先學弦樂、後來轉學管樂（法國號）的原因。在未來的社會上，愈多人會的東西，便會愈不值錢，競爭愈強也愈難出頭，這在我們要花下時間與金錢成本時，絕對是一個重要的考量。 　　還有，關於電動與三Ｃ，巾幗一語道出電動遊戲對於孩子的吸引力，因此她非常仔細的選擇適合孩子的遊戲，讓他們能夠「寓教於樂」，而不把時間浪費在沒有意義的電動玩具上面。 　　關於父母的「權威」，這本書也做了很好的詮釋。巾幗說，父母應該要在孩子三歲以前，就取得「教養的權威」，這一點也是我所認同的。「權威」不等同於「威權」，現代很多父母誤以為父母要和孩子做朋友，凡事「尊重」他們，卻搞不清楚「尊重」及「放任」的界線，以至於最後喪失管教孩子的「權威」，在青少年時期誤入歧途時，完全無能為力，令人慨嘆。 　　在本書的字裡行間，我們可以看到一個母親細心觀察兩個孩子的個性及天賦，結合東方刻苦勤勉及西方獨立自主精神的優點，培養孩子良好的生活及學習習慣。對於不同個性的姊弟，巾幗使用了不同的方式，讓孩子能夠發揮所長；最終孩子決定先暫時停止哈佛學業、創業為先，也能完全尊重他們的選擇，顯見親子之間的溝通無礙。 　　孩子由家庭吸取了充足的養分，最終展翅飛翔，各自擁有一片天空。蕭家姊弟的成功，令人欣羨，但是作者在孩子背後的付出與教養方法，更是令人敬佩！ 陳安儀／親職專欄作家

小學階段，必須強勢 當宇琪及宇陽都在十六歲時，被哈佛大學提前錄取，中外媒體大篇幅的專訪報導他們的故事，許多熱中教育的父母，非常希望知道我在家是如何教養孩子，常問我，孩子都不會有青春叛逆期嗎？叫他們讀書學才藝時，都不會抱怨太忙太累？ 面對這樣的疑問，我最覺得最重要的就是讓孩子在小學時期，學會自我要求。 由於我們的女兒宇琪，在出生時就因發高燒的意外，在保溫箱中住了一個多星期，以致她各方面發育比較慢，所以我和先生總是利用時間，在家中多方教育宇琪，希望能盡量開發她的智力。宇琪也是個很乖的孩子，總是認真學著我們教授的知識。但好景不常，上了小學後，她開始常吱吱嗚嗚的，總說聽不懂、不會做。我只好不停降低學習內容的難度及份量，但宇琪還是總說「不懂，不會」。 我一直不明白為什麼宇琪會「愈來愈笨、愈學愈慢」？直到有一天，我故意重複教授了以前學過的章節。數個月前，宇琪第一次學這章節時，明明學得又快又好，為什麼事隔數月後，第二次學同樣的章節，反而說聽不懂、不會做？「宇琪，這個章節，以前學過，那時你很快就會了，練習題也都會做。為什麼現在同樣的東西再學一遍，你反而說內容聽不懂、，練習題也不會做呢？」宇琪張大她幼稚純真的眼睛，看著我，認真的說： 「我如果說聽懂了、會做練習題了，那你就會給我很多作業；做完後，要再學新的章節，就會有更多的作業。但我如果說聽不懂、不會做，作業就會愈來愈少、愈來愈簡單，那我才會有多出來的時間可以玩啊！」 我被宇琪誠實又正經的回答，弄得啼笑皆非，這才明白，原來我的女兒不是愈學愈笨，而是「愈學愈懶」。想想也是，誰願意多做事、少玩樂？好逸惡勞是人的天性，尤其是小學時期的孩子，有太多比讀書寫字更有趣的事可以做，哪會心甘情願坐在書桌前讀書學習。 確定了宇琪不是「學不會」，而是「不想學會」，我就不再以溫和試探的語氣，來 「請」女兒認真學習，而是明確要求女兒一定要在限定時間內，學會新的章節，而且所有的練習題，必須以 95%以上的精確度完成。我向女兒保證，只要她答得愈好、做得愈快，接下來自然有愈多時間可以玩。 不過我覺得前幾年流行的「虎媽狼爸」的「強勢教育法」，只適用於小學生，在任何其他的教育期，都會弊多於利，得到反效果。若能趁小學時期，盡早培養孩子良好的學習態度和習慣，還可以藉由小學六年的時間，提高孩子對自己學習能力及成果的要求。如果孩子在這個時候，都不能對自我要求，那進了中學、到了青春叛逆期，學什麼都更難了。 幾次下來，宇琪明白了我的堅持，為了可以早點和朋友們一起玩，專心迅速的做好她的功課。小學時期，孩子各方面的可塑性很高，父母必須讓孩子學會自我要求，並利用孩子喜歡的事來當誘餌。當他們做完該做的功課後，父母要依約讓孩子去做他們愛做的事，將孩子的求學生涯導向正面循環。 中學時期_比賽的心理學 成功的軍事家及商業家為了擴張軍事及商業領土，都會對自己的士兵及員工進行鼓舞人心的精神教育，目的是讓大家眾志成城，團結一致朝共同的目標努力奮鬥。父母若希望子女自動自發、認真好學、積極參賽，不妨向這些成功人士學習，從心理學著手，使孩子發自內心的認同，並與父母站在同一陣線，互相合作。有效率的運用教育心理學，是成功教育不可或缺的先決條件。 欣賞別人的優秀，也肯定自己的價值 「鼓勵」可說是最簡單的教育心理學，孩子天性喜歡得到父母的肯定及誇獎，十歲以前的孩子，鼓勵式教育可以培養孩子學習各種知識及技能的熱情，從小建立自信樂觀的人生態度。透過溫暖親切的鼓勵式教育，更可以建立良好的親子關係，使孩子對父母產生依賴及信任，為之後的教育奠定基礎。 隨著孩子一天天長大，接觸的人事物愈來愈廣，鼓勵式教育不再是最好的教育方式。孩子在學校與同學們互相學習，也同時互相比較，他們很快就會發現，原來自己不是像家中父母或爺爺奶奶說的那樣聰明優秀，有些同學可以輕輕鬆鬆就考高分，而自己卻做不到，為了保持自己聰明的形象，孩子們自然會傾向逃避：「與其認真努力還考不過別人，不如不要努力，至少還有個藉口，說自己不是不聰明，只是不努力。」是重要的教育關鍵期，若是沒有適當的心理建設，孩子很容易進入不良的負面循環，由於缺乏努力而成果貧乏，漸漸對自己失去信心，對學習失去動力。