德國幼兒園的玩具極簡運動：買得多不如選得巧！玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力！

✓玩具不收！遊戲間總是亂得像戰場？ ✓孩子不滿足！想要的玩具永遠少一樣？ ✓不懂玩！沒大人陪，孩子不會自己玩？ 　　德國幼兒園教學長教你： 　　買得多不如選得巧！ 　　玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力！ 　　玩具愈多，孩子未來成癮的可能性愈高；玩具極簡，才能啟動孩子的想像超能力！現任德國幼兒園教學長，執教超過15年的經驗大公開，從具體的玩具選購、玩法，甚至分享德國最盛行的「無玩具運動」經驗，一一解惑父母最頭痛的問題： 　　【煩惱1】玩具款式日新月異，到底哪種比較好？ 　　作者針對0~6歲幼兒發展需求撰寫的「精選玩具選購指南」， 　　讓家長精準購買不失手 ，用好玩具刺激嬰幼兒感官發展、 　　促進1~3歲的手眼協調能力、發展4~6歲的社交技能！ 　　【煩惱2】孩子看到玩具非買不可，每種玩具都「想要」！ 　　過量玩具會讓孩子過度依賴物質、將自我價值建立在外在標準，甚至有成癮可能！ 　　了解德國家長與幼兒園的「惜物」精神與做法，用少量玩具創造豐富童年。 　　【煩惱3】不專心！一件玩具在手，孩子卻無法專注玩上10分鐘 　　這代表孩子的專注力已經嚴重超載！ 　　建議爸媽先給予孩子簡單的任務目標，用成就感逐步延長孩子的遊戲續航力。 　　以上煩惱都是「玩具過量」的警訊，若出現任何相同情況， 　　請立即跟著幼教專家建立孩子的「玩具極簡計畫」！ 　　Q1.「玩具極簡運動」的目標是什麼？為何在德國掀起熱潮？ 　　→德國幼兒園的教育理念便是培養獨立、自信的孩子， 　　玩具極簡能訓練孩子與挫折感、無聊感正面對決， 　　不借外力來排解情緒、解決問題，做自己情緒的小主人！ 　　Q2. 如果幼兒園少了玩具，孩子會不會哭喊著「不想上學」？ 　　→並不會！根據德國幼兒園的實務經驗， 　　在「無玩具月」實施期間會放寬更多常規限制， 　　例如讓孩子能自由移動桌椅來改變遊戲空間、執行大型遊戲計畫， 　　所以玩樂的開心指數不減，孩子們每天都開心期待上學！ 　　Q3. 「玩具極簡」到底要多徹底？連玩偶、畫筆都要禁止嗎？ 　　玩具極簡並不是要強迫孩子跟心愛的玩具分離， 　　而是提供一個環境，讓孩子找到更多遊戲的可能。 　　建議大人們先跟大孩子討論「玩具的休息名單」， 　　用「共識」取代玩具消失的「被剝奪感」。 本書特色 　　{1} 「0~6歲玩具選購指南」協助爸媽挑選耐玩、好玩，且有益孩子身心發展的好玩具！ 　　{2} 結合理論與實證研究剖析「玩具過多」的教養壞處，以及提出如何引導孩子進入「深層遊戲」狀態的方法，找回孩子專注力、激發創造力。 　　{3} 公開德國幼兒園「無玩具運動」的第一手觀察紀錄！從德國幼兒的實際反應，證明「玩具極簡」的可能性與必要性。

　　★何翩翩 , 牧村親子共學教室負責人 　　★周佳欣 , 兒童職能治療師 　　★陳宜男 , 星願樹職能治療所院長 　　★趙崇甫(大樹老師) , 育兒顧問 　　★鄭如安 , 結構式遊戲治療、遊戲式教養倡導者 、高雄市諮商心理師公會第一二屆理事長

Part 1. 玩具太多的壞處！ 小小孩也需要玩具斷捨離？ 1.為什麼孩子需要玩具？ ── 溫暖陪伴與推進學習，是玩具的天職！ ★爸媽的強大應援團！心愛玩偶上陣代打，緩和幼兒的焦慮不安 ★嬰兒娃娃照顧遊戲，讓孩子學會如何當哥哥、姊姊 ★嬰兒娃娃是孩子們最好的啟蒙教師 2. 成癮注意！失控的節日禮物清單 ──想要就買的消費文化，易養成永不滿足的孩子 ★無節制的禮物轟炸，是親手為孩子埋下成癮行為的惡之種子 ★【德國老師經驗談】0~6歲的四大禮物挑選準則 耐玩實用，送禮送到孩子心坎裡 【0~2歲的玩具挑選指南】柔軟溫暖的陪伴物品 【2~3歲的玩具挑選指南】建立生活自理能力、鞏固語言發展 【3~4歲的玩具挑選指南】做好戶外探險的萬全準備！ 【5~6歲的玩具挑選指南】讓孩子學習團隊合作，從故事汲取勇氣 3. 家長停看聽！玩具太多的警訊 ──不會玩＋不懂玩＝不好玩，別讓多餘玩具侵蝕孩子專注力 ★將選擇的力氣留給創意揮灑，精簡玩具選項更能激發新意 ★【德國老師經驗談】戳戳咬咬並不夠，有進一步的遊戲構思才算懂玩！ 【案例1】奧斯卡的動物園奇觀 【案例2】里歐的拼圖學習歷程 ★玩具太多的兩大警訊，必要時刻大人需出手撥亂反正 【警訊1】每樣玩具都玩不超過十分鐘 【警訊2】手邊沒有玩具就不會玩，但有了玩具也沒辦法一人獨玩 4. 快樂，不一定跟物質畫上等號 ──玩具不是唯一獎勵方式，零成本的鼓勵更能活化學習動機 ★速效的外在獎勵，真面目是侵蝕孩子自主性的猛烈毒藥 ★【德國老師經驗談】本分之事不用獎勵，成就感就是無副作用的最佳獎賞 ★寧可慢學，也不要孩子到最後厭學 ★【德國老師經驗談】2~3歲小小孩的如廁訓練 ★【德國老師經驗談】6歲以上要練習自己寫作業 Part 2. 用少量玩具營造正向遊樂世界！ 0～6歲的玩具選購指南 1. 玩具不插電，孩子的玩樂續航力反而更持久！ ──電子玩具易壞又容易喪失新鮮感，不如簡單玩具聰明玩 ★聲光遊戲的兩難 爸媽的片刻安寧vs. 孩子的主動性&語言發展 ★來自孩子腦中的聲光效果，最無害也最厲害！ 【注意1】多功能的聲光玩具，讓孩子成為被動的觀看者 【注意2】電子玩具無法取代真實體驗 【注意3】購買電子玩具前，應先考慮是否有可替代同類型玩具 2. 0~1歲的玩具選購指南 ──玩具何時初登場？新生寶寶的探索與發現 ★｛0～3個月挑選重點｝刺激聽覺 ★｛6個月～1歲挑選重點｝五感強化，訓練軀幹肌肉 ★【兒科醫師的父母經驗談】0~1寶寶的哄兒神器，是日常生活中的紙盒、襪子、塑膠袋 3. 1~3歲的玩具選購指南 ──強化大小肌肉與手眼協調能力，玩中學的進行式 ★｛1~3歲的發展重點｝ ★｛1~3歲的推薦玩具｝ 【推薦1】移動時會發出聲響的拖拉玩具 【推薦2】樂高玩具 【推薦3】動物組合、汽車組合 ★幼兒園幼幼班必備的大型玩具設施 【推薦1】皮克勒三角攀爬梯 【推薦2】大型軟墊積木組合 4. 4~6歲的玩具選購指南 ──獨樂樂到眾樂樂的進化玩法，社交能力大躍進！ ★｛4~6歲的發展重點｝ ★幼兒園中大班必備的大型玩具設施 【推薦1】開放式玩具廚房 不只是煮菜！腦內劇本寫不停，社交模仿大躍進 【推薦2】扮裝衣櫃＆大舞台 孩子們的閃耀時刻！讓孩子探索夢想中的自己 Part 3. 玩具無罪，快樂有理 1. 不只是遊戲，玩具教會孩子的重要課題 ──「愛物惜物」的第一課，就從珍惜玩具開始 ★【德國父母經驗談】爸爸的玩具變成孩子的玩具，成為最佳的身教典範 ★【德國父母經驗談】使用舊品或瑕疵品並不丟臉，反而讓愛永續 2. 打破玩具世界的僵化性別成見 ──男孩不必逞勇，女孩不必溫順，孩子的未來樣貌有更多可能 ★摘除玩具的性別標籤，別用偏見扼殺孩子的天生氣質與潛力 ★讓孩子自由定義自己的樣貌，女生也有不想當公主的權利 3. 玩具槍會把小天使變成壞小子？ ──戰鬥型玩具的使用準則，正確引導孩子對勇氣力量的渴望 ★喜歡玩具武器就是熱愛暴力？其實孩子是想展現他的勇氣！ ★【德國老師經驗談】杜絕逼真玩具武器以防混淆，為孩子築起想像與現實間的防線 4. 幼兒園不是雜物間，別讓過多的教室裝飾佔地為王 ──混亂的空間讓孩子情緒煩躁，降低學習效能 ★德國幼兒園的禪式風格，打造專心學習深度玩樂的空間 ★【德國老師經驗談】別把教室布置成大賣場，小小孩更加需要簡約環境 5. 自己的玩具自己做，每次DIY都是創意的實踐練習！ ──創意來自錯誤失敗的累積，偶爾迷路反而巧遇新發現 ★沒有範本的親子創意燈籠，酷炫不是第一，快樂才是重點！ ★【德國老師經驗談】幼兒園的分齡DIY活動 ｛1~3歲的手作推薦｝自製黏土 ｛4~6歲的手作推薦｝曬衣夾動物 ★別阻止孩子天馬行空的想法，就算碰壁，也會成為未來的養分 Part 4. 德國幼兒園的無玩具實況轉播！ 「少即是多」玩樂哲學的究極實踐 1. 什麼是無玩具運動？為何在德國幼兒園掀起風潮？ ──捱過無聊的孩子更能放大生命的樂趣，失序中重建規矩 ★【德國幼教師經驗談】無玩具不僅是淨空玩具，更是讓孩子從空白建立秩序的契機 ★以彈性作息交換玩具，給孩子充分的適應期習慣無玩具的日常 ◎無玩具運動的QA複習筆記 【Q1】「無玩具」一次至少要多久？為什麼要求長時間不中斷？ 【Q2】無玩具期間連玩偶、畫筆都得一同禁止嗎？ 【Q3】除了淨空玩具，無玩具運動還需要哪些配套措施呢？ 2. 淨空玩具不是老師說了算，還得先過家長這一關！ ──親師合作無間，才能拓展「無玩具」的最大可能 ★【德國老師經驗談】讓成人都瘋玩的「無玩具體驗」，是最強而有力的說服！ ★「無玩具月」的親師討論時間，爭取親密戰友的最大支持！ ◎無玩具運動的QA複習筆記 【Q1】幼兒園少了玩具，孩子會不會就不想上學？ 【Q2】家長在家也要配合玩具淨空嗎？ 【Q3】孩子因為沒有玩具而覺得很無聊，這正常嗎？ 【Q4】恢復玩具供給後，這段時間建立的習慣與能力會歸零嗎？ 3. 陪孩子做好情緒暖身操，歡送玩具去度假 ──「無玩具」不是懲罰，與孩子共謀一場快樂的遊戲大實驗 ★以共識取代失去玩具的被剝奪感，事前與孩子討論很重要 ★「有捨」也要「有得」，給孩子放寬常規限制的蜜糖交易 ◎無玩具運動的QA複習筆記 【Q1】為什麼實施無玩具前要跟孩子溝通？ 【Q2】如何判定「玩具」的標準？ 4. 「無玩具月」新鮮開跑 ──老師也要跟著玩具一起隱形，讓孩子重掌玩樂主導權 ★跟玩具說莎喲娜拉！直擊孩子們無中生有的創意大玩法 【場景一】「紙箱號公車」出發啦！ 【場景二】躲在桌子毛毯下的「地心歷險」 【場景三】來場優雅從容的木塊下午茶 【場景四】敲敲咚咚，衛生紙捲筒變身！ ★從「指導者」退位的老師們，請成為孩子身邊的透明守護者 ★衝突冒犯不可避免，但請放手讓孩子學習自行溝通排解 ◎無玩具運動的QA複習筆記 【Q】在無玩具期間，老師該如何介入孩子間的紛爭？ 5. 戶外玩耍不停擺，探險樂趣大升級！ ──學習放大「發現」的樂趣，大自然就是最寬闊的遊樂場 ★少了玩具，其實是把探索的時間跟好奇心歸還孩子 ★為「發現的樂趣」加值，沿途發現的寶物都昇華為創作素材 6. 無玩具月的成果發表會 ──學習放手但不是放生，混亂中的成長更需要大人的守望陪伴 ★「無聊」是一種鍛鍊，暫別玩具反而讓孩子從小事發現快樂 ★大小孩子的反應差異：攜手執行大計畫 vs. 模仿彼此互學互樂 【幼幼班】小小孩喜歡互相模仿、把玩素材本身建立認知 【中大班】男生女生一起玩，拓展玩耍人際圈 ★發呆也沒有關係，無所事事就是人類最天然的抗壓機制 ★成為孩子的燈塔，不過度干涉，但要讓孩子知道你一直都在

Part 1.　 玩具太多的壞處！ 小小孩也需要玩具斷捨離？ █3. 家長停看聽！玩具太多的警訊 不會玩＋不懂玩＝不好玩，別讓多餘玩具侵蝕孩子專注力 班上最近來了一位新生蘿咪，她目前還在適應期的第一個階段，於是蘿咪媽媽陪著她一起進入幼兒園適應環境。晨間律動時間結束後，班上多數孩子趁著天氣好都去公園跑跳了，只有我和蘿咪、蘿咪媽媽還有兩個年紀相仿的小小孩待在室內玩。 基本上幼兒園的收納設計都會考慮到孩子玩耍的自主性，除非是桌遊或是拼圖等缺失一塊會妨礙使用的物品，不然多數的玩具箱都以是以孩子方便拿取為原則。孩子想玩什麼可以自己去拿，無需經過誰的允許，只要遵守「一進一出」的原則：物品使用完畢必須收拾好才能再拿其他的玩具。雖是鐵的紀律，但也不是完全沒有談判空間；孩子們都很清楚一進一出的大原則，不過若是偶爾靈光乍現，需要其他玩具來支援一項大工程時，他們也會跑來跟老師們申請許可。 一歲多的新生蘿咪還不會走路，卻是東爬西爬的非常好動，翻箱倒櫃想把所有玩具都瞧個仔細。我和蘿咪媽媽樂得看她放鬆自在地探索新環境，邊喝咖啡一邊漫聊，直到蘿咪晃了一大圈回來，爬回媽媽身旁，開始玩起剛剛被她使勁拉出來的一箱玩具汽車組合。我看她玩得專注，便起身收拾起地板上其他散落的玩具。蘿咪媽媽看到我開始收玩具，就問我：「要收玩具了嗎？」 聽到她這麼問，我解釋說：「我不是為了要進行其他活動而收拾玩具，我清空部分未使用到的玩具，是為了能讓她好好地專心玩。」 「但這年紀的孩子不就是會玩得很亂嗎？」她不解地問。 「對，但玩得很亂可以是一個成果，可是毫無章法的玩，就可能只是帶來混亂。」我笑著繼續解釋，「玩得很亂跟在坐在一團混亂中玩，看起來似乎沒有什麼不一樣，但事實上對孩子玩樂的品質卻有很大影響。蘿咪因為對新環境好奇，每樣東西都想拿出來瞧瞧，這是好事。她爬了一大圈後開始坐下來玩，我撤下其他東西，只留下她正在使用的那箱玩具，是為了淨空玩的空間，減少不必要的干擾，並不是擔心她玩得亂七八糟。」 「那大一點的孩子呢？」蘿咪媽媽疑惑地問：「你不可能還幫他們一邊玩一邊收吧？」 「正確來說，不同年紀的孩子，對於玩具使用也有不同的負載量。」我接著說，「三歲以上的男孩子會開始喜歡建造式的玩法，所以就算一次拿出兩個玩具箱也很OK，因為他們通常很快就會在心中描繪出建構藍圖。他們可以一邊堆著木質積木時，看到一旁的孩子在玩汽車，突然就冒出一個停車場的建造概念，接著就先把車子排成一列，再一邊用木頭堆砌一個空間來停這些車子，所以就算場面看似混亂，但其實玩得很有秩序。不過，●幼齡孩子的玩樂方式，主要仍在探索環境和事物之間的關聯，所以過多的選項和散亂的空間，只會干擾他們把玩物品時的專注力。●」 ★將選擇的力氣留給創意揮灑，精簡玩具選項更能激發新意 美國托雷多大學（The University of Toledo）曾經研究過玩具過量對於幼兒玩樂品質的影響，研究對象為三十六位介於一歲半至三歲的幼兒。在半個小時內，孩子們會分別被給予四個或十六個玩具，研究者藉此觀察孩子們因應玩具數量多寡的行為改變。 結果發現，孩子在只有四個玩具的時候，專注力較高且能不斷延伸出更多玩的變化，而當玩具增加到十六個時，孩子們會頻繁拿起不同玩具來玩，但每個玩具的使用時間則明顯變短了。 參與此一研究的學者梅斯（Alexia Metz）特別提及，為了降低實驗變數，三十六個孩子並非單純拆成實驗組跟對照組，而是將實驗分成兩天進行，所有孩子都給予四個和十六個玩具，藉此比較相同孩子對於不同玩具數量的反應。 她針對遊戲模式進一步說明：當孩子擁有十六個玩具時，孩子多半是戳戳按按地把玩一陣就結束；●但當玩具減量到四個時，孩子反而會進行角色扮演，開始對話，以想像的方式加碼演出。我們因此能得到『過多的玩具會減低幼兒注意力』的結論。當孩子玩得夠深入時，才能延伸出創造力、語言表達和問題解決能力。● 孩子該擁有玩的主導權，玩什麼、怎麽玩，大人都不應該輕易干涉。然而，大人也不能完全置身事外，誤將失控的混亂錯認為創意。最重要的是，我們有責任提供一個安全自在的遊戲環境給孩子。 德國幼兒園一天下來，有很多的自由玩樂時間，老師雖然不積極參與孩子的遊戲，卻非常仔細觀察孩子如何玩，以及玩具的使用情況。倘若孩子玩得亂中有序，就代表此刻玩具數量仍在可控制範圍內。