誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己

有「比分數更重要的事」，不代表「分數就不重要」！ 與父母一起勇敢面對教育體制，也看到分數之外的孩子 孩子考試考壞了怎麼辦？要不要補習？該不該讀私校？要不要陪孩子讀書？要陪到幾歲？孩子該怎麼面對考試？該如何激勵孩子發憤用功…… 在一片翻轉教育、改革教育的聲浪中，這些問題似乎八股又不討喜，愈討論愈覺得教改黯淡無光，但是孩子在體制內的父母都非常清楚，以上都是他們最迫切想釐清的首要難題，在我陸續陪伴孩子走過升學之路後，我更確定這些主題非寫不可，不寫，就虧欠了一路支持的讀者。 就讓我們拿出勇氣，從殘酷的分數現實談起吧！ ~~彭菊仙 「在乎成績」一定是「不快樂的童年」嗎？ 「不在乎成績」一定能保證「快樂的童年」嗎？ 「不喜歡讀書」就不代表「不需要努力」嗎？ 「成績優不一定會成功」，所以「毋須努力學習與準備考試」？ 儘管許多學者與教養專家常大聲疾呼不需在意成績，但99%的孩子都離不開現有的教育體制。多數最終得靠著分數來填寫志願的孩子也會發現，「分數不重要」只是一句美麗的謊言。 從過去「拒絕聯考的小子」到現在崎嶇難行的「教改之路」，考試的名稱換了又換、成績的計算稀奇古怪，升學主義仍陷在借屍還魂的輪迴裡。 看著孩子在體制內一路求學，從自由探索快樂天真的小學進入課業繁重、競爭壓力激烈的體制中學，暢銷親子作家彭菊仙很清楚，自家三小子都不具渾然天成的天分，甚至「一分耕耘」還不見得能獲得「一分收獲」。但正是因為孩子的資質平凡，才能及早把焦點放對地方：「努力」，而非「天資」！ 她認為，父母要做的，是比孩子先勇敢起來，陪著他們務實面對體制內的種種殘酷磨練與考驗。和孩子一起學會與分數和平相處，是在體制內適切生存的第一步。對父母來說，可以接受孩子不愛念書，但是並不代表孩子不需要努力，甚至還得更加倍的學習與努力！因為如果要走出一條屬於自己的路，又缺乏學歷的光環加持，通常要比一般人更努力，來證明自己的實力。 有遠見的父母，請反思更實際的問題：「分數可以決定什麼？」、「不讀書又該如何保證成功？」，並運用智慧看到「比分數更重要的事」，幫助孩子勇敢地做自己定義的贏家！ ——面對分數的勇氣—— ● 別人不愛讀書能成功，不代表你也可以不勞而獲。 讀書不能保證成功，但不讀書也同樣不能保證成功！要出頭，可以不讀書，但是一定得更努力！「不會讀書、不喜歡讀書」或許真的是天注定，但絕對不是不努力的藉口。 ● 請記得，要幫助孩子看到「分數背後的自己」。 要孩子把試考好沒什麼不對，但逼著孩子一路衝高分很可能變成爸媽唯一會做的事情。「拚高分、進名校」不是學習的終點，父母應該幫助孩子摸索自己、了解自己、看到分數背後真正的自己，成為一個被善用且好用的人！ ● 盡力達到的位置，就是最好的位置。 每個為人父母者都想要孩子進入人人眼中的第一志願，但豈可所有家長都能如願？達不到自己本來就無法到達的目標，根本不叫失敗；能努力達到自己能夠成就的目標，就是自己的第一志願！ ● 與其相信天才，不如相信努力。 當孩子努力用功卻考砸時，記得告訴他：「媽媽看到了你的努力，謝謝你！」因為「努力」本身就是價值，「願意努力」就值得嘉許。至於不太努力卻考得好的孩子，則宜平平淡淡冷處理。若真想送上獎勵，心意到即可，切忌大手筆，更不可直言誇讚他的聰明。 ● 要陪伴，但不要干涉，孩子才是學習的主角。 學習效能好，應該是孩子自己感到高興；學習效能差，他們的憂心當然必須多過於爸媽；如果父母的責任與得失心都比孩子來得強烈，那這樣的投入就必定大有問題。

——與父母一同勇敢面對體制之真心推薦—— 坦白說，我不可能不在意孩子的成績表現，但我更在意他是否能成為「真正意義的菁英」，這種菁英已經不再是只會考試不懂得做事的人，而是具有整合已知開發未知，並能藉由實作來驗證所學的新青年。 ——國立宜蘭大學博雅教育中心主任、國教希望聯盟召集人 陳復 菊仙在這本書中，將現今學校中的分數主義做了詳細的檢驗，並且對親子雙方提出「與分數和平共處」的解方。我也很喜歡以下的見解：一、你的孩子可能是天才，也可能是「地才」；二、分數高、名列前茅，不代表一定熱愛學習；三、不愛讀書，不代表不需要努力。 ——專欄作家、現任臉書《媽媽悅讀基地研修長》 丘美珍 看完這本書，不得不感佩菊仙總有勇氣說出許多一般人不敢說的話。的確，在台灣，誰都不能輕鬆地說：「誰說成績不重要？」但是，一定要孩子了解菊仙說的一句核心價值：「認真，是一種基本的人生態度！」 ——親職教養、繪本作家 張美蘭（小熊媽）

推薦序 當我們用更寬闊的視野來看分數 陳復 推薦序 留在體制內的智慧與勇氣我看菊仙新書有感 張美蘭（小熊媽） 推薦序 與「考試分數」和平共處的教養學 丘美珍 作者序 拿出勇氣，面對殘酷的分數現實 一、成績到底多重要？ 不必「只在乎成績」，但「分數不可能不重要」！ 「我才不在意孩子的成績！」，真的嗎？ 被分數評比的現實與痛苦 不必矯枉過正，也無須自欺欺人 ● 有「比分數更重要的事」，並不代表「分數就不重要」 教育體制內的求生之道 島內移民，也無法擺脫考試制度 你家的孩子會是「唐鳳第二」？ 「最適合孩子」的學校，就是最好的學校 ● 讓孩子空出時間「做自己」 別讓「分數至上論」或「分數無用論」，都只是父母的自以為是 雖是愚勇，也需要智慧 分數教育下的極端思維 ● 不績優，沒關係，但要盡己所能去努力 課業與社團，只能二選一？ 學校該主導還是輔導？ 社團能培養生存能力 ● 社團不是「不能玩」，而是「該怎麼玩」 準國中生該如何做準備？ 用文字測試的「五育」，真能達到均衡？ 跟不上進度，國中後可能成為拒學的孩子 高年級是決定國中學習的轉捩點 ● 讀國中的孩子跟上腳步了嗎？ 如果孩子與名校無緣 讀不了名校的孩子，也能成為知名飯店的高階主管 親子間達成對分數期待的最大公約數 ● 成績不理想的四種孩子，該如何幫他們？ 二、認真，是種基本的人生態度 不愛讀書，不代表不需要努力 拿菜刀比拿書本輕鬆？ 別人不愛讀書能成功，不代表你也可以不勞而獲 沒有企業不看學歷；拿不出學歷，你只能抓緊機會更努力！ ● 有真本事，就能成為贏家 名列前茅，不代表一定熱愛學習 我知道如何考第一，卻找不到自己的興趣 從逃避，到找到自己的路 拿高分≠認清自己 ● 將專業與才能對準職場 分數背後，孩子「有沒有自己」？ 沒時間思考「為什麼要讀書」，只能想「如何能考更好」 生涯探索＝幻想→產生興趣→練習特定的能力→發展一技之長 ● 當孩子選擇「錢」途不佳的行業 第一名，不是成功的保證 不補習，憑實力考取屬於自己的第一志願 被名校拒於門外的超級學霸 ● 面對失敗的勇氣 天賦論Ｖ.Ｓ.後天努力論 與其相信天才，不如相信努力 我家們孩子是努力的地才 ● 孩子考砸了，父母該怎麼做？ 三、讀書，終究是孩子自己要承擔的責任 媽媽要不要當書僮？ 自主學習≠獨自學習，放牛吃草是下策 你誤以為自己是學習的主角嗎？ ● 要陪伴，不要干涉 「漸進式放手」的功課監督法 培養靜心學習的習慣，從自小認真寫功課開始 盯好讀書習慣，請在十歲前 將讀書法「技術轉移」，逐步放手 ● 把對孩子的期望值，調整為容易達到的標準 如何讓孩子自動愛上讀書？ 「念書＝痛苦」的制約反映 出於自願與興趣，才可能產生有效的動力 引導孩子找到讀書的理由 讓孩子自己想通，是場長期抗戰 ● 如何助孩子讀書一臂之力？ 爛透了的成績，讓大腦活起來 考壞了，親子共學「接受、面對、處理、放下」四步驟 每一個「╳」，都是孩子學習負責與解決問題的起點 ● 拋棄「夢幻的期望」，給予「合理的期待」 與分數和平共處 分數是離間親子關係的殺手 當孩子的同學說：「他說一定會被妳狠狠揍一頓！」 盡力達到的位置，就是最好的位置 讀書目標，這樣設定才有效 ● 給獎金的技術與藝術 四、無法翻轉教育體制，孩子也能樂在學習 補習，真的「有補有保庇」？ 補習過量，成績不升反降 補習也需複習，才能融會貫通 擇科補習，大膽讓孩子磨練自我學習的能力 別讓補習班的「懶人包」教學法，剝奪孩子的自主學習 ● 上補習班該有的五種心理準備 考試技巧是可以練習的 努力學習＋考試技巧，是拿高分的訣竅 不認同考試，也要學會克服考試 正向看待考試的魔鬼訓練 ● 考試能力≠做學問的能力 被考笨的孩子，如何找回創意？ 訓練孩子找到標準答案之外的選項 學習不滿檔，才能從「僵化思考」中跳出來 在擅長的科目裡忘記競爭，將更具競爭力 ● 從藝能科目訓練不設限的思考力 教改改不停，唸私校真的比較好嗎？ 這樣的孩子不適合唸私校 讀私校前的停看聽 ● 公立學校能讓孩子更貼近真實社會 五、為未來世界儲備堅實的學習力 108課綱，幫孩子把「對的利器」用在「對的方向」 正確的方向，比馬力十足重要 為孩子的人生加裝導航 更貼近生活的跨領域學習 找到自己的明星高中 ● 成績就像病歷或存摺，是個人的隱私 大學選才方式大變革：活用科技，適性揚才 樂在其中的「學習型玩咖」，才是潛力股 英數理化不再一枝獨秀，新科技急起直追 與時俱進的必、選修課程 ● 孩子首次行動上網，每月1至2GB就已足夠 會考新時代的生存之道 各分數族群的選校建議 高分族群：名校差距小，錯失一題差一所學校 成績中至中上：「就近入學」是最高指導原則 中段學生：別拖到成績單到手再思考如何選校 成績中後至後段：選擇自己所愛，仍有可能逆轉勝 ● 高中好？還是高職好？ 學歷貶值，窮忙「薪」酸，青貧世代的未來只是夢？ 窮孩子上大學，讀不出專長還得先還債 人找不到事，事找不到人，學歷真無用？！ 放對位置，就是人才 ● 努力，會在最適當的時機開花結果 再談考試：找到適者生存的法則，勇敢做自己定義的贏家 填鴨式教育大翻轉 越來越活用的命題方式 ● 考試大變革：從「背不動的書包」到「帶著走的能力」

不必「只在乎成績」，但「分數不可能不重要」 咱家小子之一的班上有個超級學霸，不論國英文數史地自然，甚至音樂美術體育，橫著考、豎著考，樣樣「吉霸昏」。動靜皆宜、文武雙全，萬中選一，不只是人中之龍，堪稱「龍中之龍」。 在孩子單純的勝負優劣觀念中，他神人級的課業表現象徵著各方面必定零缺點，他的每一句話都不容懷疑，每一個舉動也無可挑剔，他是永遠的政治正確者，所有同學羨慕他、崇拜他、服膺他，眾星拱月捧著他，他的爸媽當然也走路有風。 同學都很好奇他是怎麼辦到的。「我每天都非常用功，極度用功。我要求自己考到一百分，做到最好！」這個孩子回答。 家長們也紛紛向他的媽媽求教。 「我當然要求孩子一定要很努力，充分發揮自己的實力。告訴各位，說『分數不重要』的人，絕對是騙人的。天底下沒有父母不重視分數！」學霸媽媽非常坦率。 當下，我的腦袋「叮咚」一聲，馬上捫心自問：「那我自己重不重視孩子的成績呢？」 是，沒錯，即使始終堅守著「給孩子自由探索的時間與空間」、堅信「自由、愉悅而完整的『自我學習歷程』，才是奠定『終身學習』的真正基石。」，但是我必須坦承：我確實一樣重視孩子的學業成績。 「我才不在意孩子的成績！」，真的嗎？ 我陸續問了十個好朋友，沒有半個人能瀟灑地說：「對！我完全不在乎孩子的成績！」 「孩子考壞了，我當下會很沮喪，之後會冷靜下來，找出問題所在！」 「孩子考得好，真的會覺得比較不擔心他們的未來啊！」 「會要求孩子要有一定的學業表現，有獎賞也有懲罰！」 「雖不是極度重視，但也有重視個七八成吧！」 ……… 隨口做個田野小調查，已足以讓我相信絕大多數的父母在心底深處都重視成績；或許有完全不看重者，但絕對是少數。 那為什麼總是有人口口聲聲地說「分數不重要」呢？ 站在新教育理念浪頭上的教育先進們，也真的完全不在乎自家孩子的成績表現嗎？ 為什麼網路社群上每當有媽咪訴苦說自家孩子考差時，總有父母會跳出來獻上諸如此類的安慰劑呢？ 「成績不重要啦，品格才重要！」 「成績不重要啦，孩子快樂才重要！」 「成績好，將來也不見得能賺錢啊！」 「書讀不好，但有成就的人還不是大有人在！」 「這世上能成功的人未必都會唸書啊！」 「唸到博士還不是有人去賣雞排，免驚！」…………… 既然大多數的父母都重視孩子的成績，我相信這些話語充其量只是「瞬間的鎮定劑」，作用在於短暫止痛、抑制住父母當下的混亂焦躁，但往往第二天太陽一升起，父母的內心必再度翻攪難安。 這些看似立論正確的麻醉劑非常好用，會讓人有藥到病除的錯覺，但喧騰一時之後，父母沒有例外地，又會跌坐愁城。 於是：孩子考壞→父母焦慮討拍→短暫止痛，成了無止盡的循環。 被分數評比的現實與痛苦 為什麼這一句句看似邏輯無誤的話語無法根治父母的焦慮？難道只因為孩子考差，父母自己覺得丟臉難看嗎？ 成績到底重不重要？看看孩子在進入每一個階段所需要面對的考核標準，就會知道，大家都不可能真的擺脫分數的綑綁。 很不幸的，不論孩子走到哪一個階段、進入哪一個領域，而且不論在東方或西方，評選人才的最基本與最通用標準，就是走不出「成績」的俗套。 想搶入聲望好的私校，需要筆試； 十二年國教雖強調「免試入學」，但諷刺的是，「會考成績」卻是評比的要項； 每個高中生，沒有例外地，畢業半年前就得面臨所有科目的「基本學力測驗」，並做為申請大學的最大依據； 想選擇技職路線，打算繼續升學的都得面臨「統測」的篩選； 即使想逃避國內體制的枷鎖，申請國外大學也必須亮出國內在校成績的GPA，要提供中英文成績單，有些學校甚至要你亮出在校排名或指定科目的PR； 美國的大學幾乎都不招收核心科目拿到D的學生。 有評比，就會有高下，有高下，就會有暫時的勝出與輸家，有輸家就一定會產生負面的情緒：傷心、焦慮、擔憂、害怕。 這些情緒需要撫平，但不代表從此就能認為成績不再重要，更不代表忽略了成績，焦慮就從此消失。 相反的，正因為它是所有父母孩子在求學階段焦慮感的最大來源，而且難以根除，我們更有必要直指自己的內心，更有必要務實的面對它，找出看待它的最好角度與最適距離，摸索出在體制內最適切的生存法則。 不必矯枉過正，也無須自欺欺人 從我一開始所提及「人人眼中無不是」的學霸，到父母聲聲「無法不在乎成績」的呼求，再到每一句邏輯簡單、但又似乎正確的安慰話語，每一個層面都包含著關乎「成績」的諸多迷思。雖然，父母孩子們不必「在乎成績」過了頭到「只在乎成績」，但是，請想想以下的問題： 「在乎成績」一定是「不快樂的童年」嗎？ 「不在乎成績」一定能保證「快樂的童年」嗎？ 「不喜歡讀書」就不代表「不需要努力」嗎？ 「成績優不一定會成功」，所以「毋須努力學習與準備考試」？ 唯有釐清這些迷思，才能真正幫助父母成為「不迷惘的當局者」，在絕不完美的體制內，找到「局部小完美」的平衡法則與生存之道。 教育體制內的求生之道 朋友們看著我家三小子在小學時一路盡情地探索：自學魔術、寫小說、自拍電影、瘋狂投入手作、不時到荒野探索生態蛙類動物，非常好奇我對三小子國中求學的安排，更有媽媽一想到孩子即將面臨國中巨大的升學壓力，便惴惴難安，於是徵詢我的意見： 「我有考慮轉到體制外的學校，妳覺得呢？」 「附近兩三所國中，有的課業逼得緊、有的鬆，妳覺得要選擇哪一所比較好？」 有教育程度頗高的媽媽更長期蒐集了「在家自學」的資料，決定投資自己，以成就孩子。 對於這些問題，我的回答，正如同我在作家陳安儀《分數之外的選擇》一書中的推薦序裡所言：「我沒有如安儀的條件，為了孩子的教育做島內移民，所以我非常羨慕安儀；然而，我更佩服安儀，因為，即使我有這樣的條件，我和我的孩子、家人也未必具備這樣的勇氣！」 島內移民，也無法擺脫考試制度 是的，我沒有這個條件。 首先，先生的公司就在台北，這份工作不僅能讓他發揮專業技術，更是支撐我們一家五口的經濟主力，我們無法失去這份收入；第二，我的娘家也在台北，目前失智的老媽無法長時間離開她的女兒；第三，我的孩子在這個生活圈已久，他們喜愛這裡，四處都有玩伴知己，天天能和諧穩定的過日子，即使我有魄力想要島內移民，但我完全說服不了我的孩子與先生。 大兒子說：「我要和同學讀一樣的學校，我不想離開他們！」 二兒子說：「我覺得自己讀得了，就辛苦一點吧！」 三兒子更樂觀：「體制內讀書就一定那麼悲慘嗎？標準別那麼高就好了嘛！」 除此之外，我必須坦承，以下的現實更是重點：即使能脫離體制的學習環境，但也無法擺脫體制的人才篩選機制考試。孩子最終還是得透過無情的考試，以爭取自己想要獲得的教育資源。 這是我家的狀況。 我反問朋友：「你們的處境如何？有本錢做『島內移民』嗎？你們的工作型態真能夠配合嗎？孩子和先生自己的意願呢？」 多數的朋友幾乎都沒有條件，不出所料，最後還是選擇留在體制內就學。 你家的孩子會是「唐鳳第二」？ 再來談談「在家自學」方案。 去年以最年輕之姿當上政務委員的唐鳳是一例。十四歲，唐鳳便在父母的全力支持下開始在家自學，母親李雅卿甚至為了他，挺身創辦「種籽學苑」，堅持給予唐鳳「自主學習權」。 台波混血的美少女陳明秀，曾贏得亞洲滑冰冠軍，一七六公分的她，高挑亮麗，不僅擁有滑雪教練執照，還曾自製微電影，入圍兒童影展，多才多藝的她，也是從小實行「在家教育」。 看到這些亮眼的個案，真讓我凡夫俗子之輩怦然心動。然而，我要問的是：「我們真的有能力實行『在家教育』嗎？」 這兩個成功案例的背後不能忽略的，就是集心力、物力、財力，全然投入孩子教育的「高知識背景之父母親」。 李雅卿曾在著作中提過，她以自身的「法政背景」，努力地為孩子創造一個能自主學習的環境；也有很多其他家長們見證，他們全都必須全力投入孩子的教育，才得以支持孩子走出體制。 要執行在家教育，意味著爸媽得自己當老師，這條路一點也不輕鬆，因為需要父母投入極大的時間與精神準備教材、傳道授業，甚至還要另請其他老師負責專門課程。 這先決條件可有好幾個：父母要有熱血，要不厭其煩；父母本身也得非等閒之輩，要有教學能力，且有閒又有錢。 目前經濟大環境如此惡劣，雙薪家庭比比皆是，為孩子量身打造的「在家自學」方案，雖細膩而完美，但對多數家庭而言卻如天方夜譚。 我問自己：「我可能執行嗎？」 還來不及仔細推敲，我的大腦已亂成一團。咱家高中生、國中生、小學生各一，我可得變出三個分身，準備三套課程、三套行程表……我自己先等著精神分裂吧！ 這，當然不可能！ 另外，唐鳳的智商一八〇，這樣的孩子雖是萬中選一，但若非母親有條件全力支持，一般的家庭會造就出怎樣的唐鳳呢？想要選擇不同的學習之路，想要成就一個發光的天才，背後不能沒有厚實全備的支援系統。 「最適合孩子」的學校，就是最好的學校 再來討論「挑選自家附近的體制內學校」。我覺得這對一般家庭而言，是相當實際而重要的考量。針對社區內可以選擇的學校，細細評估與孩子氣質的吻合度，或許可以讓孩子在體制內少受些不必要的折磨，或者能激發孩子潛在的特質。 有一個好友的兒子總是名列前茅，他家附近有兩所國中，一所是大家擠破頭想進去的明星國中，另一所則強調多元均衡發展。她打算把孩子送到後者，沒想到竟遭兒子極力反對：「我想要課業盯緊一點的學校，因為我就是想要考進前段高中！」 父母可能沒想過，有時候是孩子自己想跳進我們認為的「火坑」，如果他們未能如願以償，會不會反過來怪罪我們呢？這可得和孩子討論清楚。 另外還有個朋友的孩子從小對讀書便興趣缺缺，隨著年齡增長，情況愈加鮮明，他順著孩子的天性，最後讓孩子選擇課業壓力較小的國中就讀。這個開明的媽媽，看得開、想得開，果然，孩子上了國中後如魚得水，最後參加了只考術科和面試的高職特招，如願進入自己想要讀的職校科系，適得其所。 當然，還有一個方案把孩子送出國。這個選項對我輩凡夫俗子而言，實在太過遙遠，所以列在最後，也沒有條件討論了。 分析的結論是：我沒有條件離開體制，所以，就務實以對吧！ 而你呢？ 別讓「分數至上論」或「分數無用論」，都只是父母的自以為是 因為不斷接收到國中課業繁重、大小考試很多的訊息，父母在孩子升上國中之後詢問我的問題便從興趣培養、管教方式，逐漸聚焦在課業方面： 「國中哪些科目最難？需要補習嗎？除了數學，生物要不要補？」 「聽說國文非常難，考試都是課外的題目，又有艱澀的文言文，連國文都要補嗎？」 「補習班太多人，像我家這一隻，常常跟不上，是不是請家教會比較好呢？」 「現在免試升學到底是怎麼一回事？變來變去的，要不要乾脆去念私校？」 不是已經實施「免試升學」了嗎？為什麼一到中學這個關卡，父母的教養話題仍全在此打轉？ 雖是愚勇，也需要智慧 楊照在他的著作《勇敢對孩子改變：給台灣家長的一封長信》中指出，每一個人都在談「免試升學」，但是「在學校裡，從校長到老師到家長，從早上到放學，瀰漫在空氣中的，明明就是『考試』，這根本就是『說一套、做一套』。」，楊照認為女兒讀國中時「幾乎每一分、每一秒都被迫處於集體的『虛偽狀態』中。」 楊照最後把女兒送往德國讀書，讓女兒得以全力發展自己的音樂長才，這幾年不僅得到音樂大獎，並獲邀重大的國際演出機會；若是繼續留在台灣，這個音樂天才女兒恐怕早就在考試的壓迫下磨損掉珍貴的天分。 楊照因此鼓勵父母們，即使知道最終是「狗吠火車」沒有用，也要抱定「試圖改變台灣教育」的「愚勇」，才能真正改變台灣的教育，否則天才在台灣也只是庸才。 只是，我也認為，若是一個不具特別天分的孩子被送到國外唸書，未必就能有好的發展。天才需要一個能琢磨他發光的環境，但是前提是：必須是個出眾的天才。 對於離不開「火車」的凡夫俗子，我們是真的得具備另一種「愚勇」以生存下去，這不是指凡事逆來順受，而是一面在觀望現況中推動教改，一面務實的在現實中投入適當的力道與心血來掙得教育資源，因為我們就只能選擇在這條道路之上前行，無法不使用這條路上的規則，以佔得適合自己的位置。 分數教育下的極端思維 待孩子升上國中後，選擇留在體制內的父母會出現兩種極端的典型，一種是把教育視作追分過程的「分數至上論」；另一種則是把「考試」視作折磨孩子的苦刑，是孩子快樂成長的絆腳石，因此抱持「分數無用論」。 前者的父母認清了殘酷的升學競爭態勢，既然取得高分才能取得最佳資源，於是把求學視作戰鬥的過程，想方設法為孩子儲備「考試」戰力，親子攜手進入瘋狂的備戰狀態，「追求最佳成績表現」成為最高指導方針。 他們四處打聽補習班與名師資訊，積極為孩子部署「提高學業成績」的生活模式；不斷給校方壓力以爭取高績效（學科成績）的老師，高分貝要求導師賣命地為孩子的成績負責，要老師罔顧法規、公開排名以刺激全班激烈競爭，認定「能交出最漂亮升學率的老師」才是好老師。 後者在險惡的升學環境裡則以不變應萬變，極端保護孩子的自尊與自主權，完全不看重孩子的成績，甚至告訴孩子「爸媽才不在乎他們考幾分」、「好成績未必保障好前途」，因此不看分數、不盯進度。 前者父母火力全開，但孩子是否就真能達到他們的高度期待？當然，有天資聰慧、乖巧順服的孩子在父母處心積慮的安排下平步青雲；但我也親眼目睹不少孩子在高密度、高強度的過度安排中，反而愈來愈被動，愈來愈厭惡學習。 有一位每晚都在各科名師強力放送中度過國中生涯的孩子，最後竟然因為成績不理想而選擇一所風評普通的私立高中。她的媽媽恍然大悟地嘆道：「這三年我家孩子什麼都沒補到，花了大筆鈔票只補到我這當媽的『心安』而已啊！」 而後者那些不在乎分數的父母，一心要為孩子締造「快樂零壓力」的中學生涯，又真的成功了嗎？有一個孩子私下透露，成績老是殿後、無法感受自己有能力進步，反而讓她在國中非常不快樂，因為即使爸媽不在意分數，但是她天天都感受到同學們歧視的目光，「同學都覺得我很笨，他們不太喜歡和笨蛋做朋友。爸媽根本不知道我在學校的壓力很大，我多希望自己能夠進步，讓同學看得起我！」 真正的現實就是：所有在體制內想要爭取一定資源的孩子，沒有人能擺脫分數的掌控；面對排山倒海的考試評比，每個人都需要學會排解壓力。 親愛的爸爸媽媽，讓我們領著孩子的視野，目光裡別狹窄到只剩下分數；也讓我們引出孩子的勇氣，支撐他們承受體制內不可能消失的壓力。如此，相信將沒有孩子會適應不良！