Product Info
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- RECOMMENDED BY
- TABLE OF CONTENT
- PREFACE/READING GUIDANCE
- CONTENT PREVIEW OF THE BOOK
Description
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PRODUCT INFORMATION
在生理和心理发生巨变的青春期，孩子会在头脑里产生许多莫名其妙的疯狂念头，经历许多大大小小的青春风暴。父母和老师对此要有充分的理解和尊重，切勿在孩子转着疯狂念头时，火上浇油，以免造成不可挽回的悲剧。 本书从孩子的生理及心理发展入手，详细讲解青春期的基本知识、心理需求以及独立自主、个性与独特、冒险与挑战、竞争与合作、成功与挫败等五大发展主题，引导父母理解孩子的正常成长诉求，透过表面的反常行为，看到青春期孩子的基本行为模式，以采取正确的应对方法，既不夸大无太多意义的表层行为从而激化矛盾，也不放过真正有害的微小苗头从而造成孩子的青春期创伤，从而帮助孩子更好、更清晰地认识自己，并帮助家长与孩子建立良好的亲子关系，推动双方的共同成长。
王剑飞 资深心理咨询师，萨提亚模式心理咨询师、培训师。受训于萨提亚模式家庭治疗流派，师从加拿大萨提亚模式家庭治疗专家约翰·贝曼博士和马来西亚林文采博士。从事心理咨询工作15年，拥有近万小时的心理咨询个案经验。在全国17个城市滚动开设萨提亚模式心理治疗工作坊。对人性富有深刻的洞察，对家庭治疗拥有丰富的经验。著有《父母是最好的治疗师：如何面对自闭症儿童》。 王剑飞心理咨询互动平台致力于萨提亚模式家庭治疗，涵盖家庭关系、亲子关系、夫妻关系、隔代养育关系的心理咨询；修复单亲家庭、重组家庭、收养家庭、机构家庭带给儿童和青少年养育中所形成的心理创伤；对自闭症家庭心理关爱富有经验；对儿童和青少年心理治疗注重疗效。 咨询寄语：改变了家庭就改变了世界。
RECOMMENDED BY
我们常把青春期的孩子称作“神兽”，因为它既包含了神圣、前途无量等美好的一面，也包含了狂暴、难以驯服的另一面。老师和家长的一句恰当的、温暖的话，可以让他们备受鼓舞、更加自信自强，而一句漫不经心的、刺痛的话，也可能让他们瞬间落入冰河，然后自暴自弃。 青春期的重要性怎么强调都不过分。这一问题层出不穷的时期，既是孩子成长必经的关隘，也是他们走向人格整合、迈向社会的最后窗口期！ 我们郑重推荐本书，它可以帮您看清问题、解决问题，成就孩子和整个家庭。 ——翁 莉（北京八中高级教师、著名超常教育专家） ——徐小平（著名天使投资人、人生及教育规划导师）
TABLE OF CONTENT
第一章 青春期的基本知识…………………………………… 001 第一节 青春期的起点与终点………………………………… 003 性别差异／地域差异／个体差异／心智成熟 第二节 青春期的生理特征…………………………………… 008 女孩的生理变化／男孩的生理变化／青春痘 第三节 青春期的心理特征…………………………………… 010 青春期的情绪变化／紧张／焦虑／烦躁 第二章 青春期的第一个发展主题—独立自主…………… 013 第一节 独—实现与妈妈心理上分离…………………………… 016 可信任的依赖关系／回到儿童期寻找原因／妈妈的角 色与功能 第二节 立—在心理上站立起来………………………………… 027 爸爸作为权威者的重要性／避免家庭中的多权威现象／ 把夸奖作为习惯 第三节 自—发展自我…………………………………………… 039 孩子对父母的认同／孩子的同一性发展／老师对孩子 的认同／孩子的朋友圈／父母的自我成长 第四节 主—我要做主……………………………………… 047 金钱／交友／时间／空间／服饰／隐私 第三章 青春期的第二个发展主题—个性与独特………… 063 第一节 个性—作为独立个体的独特性…………………… 065 避免性别困扰／性别的同一性／孩子的天性／怪诞的 语言和行为／与自由、死亡等相关的存在感 第二节 独特—成为特别的自己…………………………… 081 心理封闭期／孩子的特性特质／孩子的爱好特长 第四章 青春期的第三个发展主题—冒险与挑战………… 093 第一节 冒险—我想去尝试………………………………… 096 身体的探险／竞技的冒险／探索自然／内在的自信与 安全感 第二节 挑战—对关系与权威的质疑……………………… 105 嫌弃父母／威信型的教养／顶撞撒谎／厌学泡吧／抽 烟喝酒／自残出走／性与毒品／知识技能等方面的 支持 第五章 青春期的第四个发展主题—竞争与合作………… 127 第一节 竞争—成为理想中的人…………………………… 129 竞争父母的爱／避免重男轻女／避免父母之间的竞争／ 良性竞争与恶性竞争／不要活在比较里 第二节 合作—联结的渴望………………………………… 153 发展友谊／父母关系的影响／老师的影响／性格与兴 趣爱好的影响 第六章 青春期的第五大发展主题—成功与挫败………… 159 第一节 特殊的青春期尾声…………………………………… 161 心智成熟的标准／自我同一性／价值感与获得感／父 母欣赏与自我认同 第二节 如何应对挫败………………………………………… 178 自我否定／自我贬低／自我摧毁／父母的焦虑传递／ 父母的完美主义／父母的恶性竞争 附 录 父母问答……………………………………………… 191 孩子爱美／学习动力不足／大吼大叫／沉迷电子产品／ 妈宝男／与异性关系密切／不尊重父母／妒忌行为 后 记 ………………………………………………………… 217
PREFACE/READING GUIDANCE
·我愿 以我的努力帮助孩子获得健康成长、家庭获得快乐幸福； 用我的热情与您携手共进，温暖前行； 在您人生迷茫之时等着您，帮助您。 ·我能 帮助家长及老师了解青春期孩子正常的生理和心理变化规律； 帮助孩子更好、更清晰地认识自己； 帮助家长与孩子建立良好的亲子关系。 ·我信 无论孩子将来是功成名就还是普通平凡，与青春期孩子相处的时光将会成为您与孩子共同的珍贵回忆，哪怕他们曾多次让您失望、难过、落泪，因为您从未放弃。 青春期很短，人生的旅途很长，让我们共同珍惜。
CONTENT PREVIEW OF THE BOOK
青春期的第一个发展主题，就是独立自主。 “独立自主”这四个字，每一个家长或者每一个孩子都不陌生。那么，如果从孩子的心理发展方面考虑，需要如何解读呢？如果从亲子关系角度来看，又和妈妈、爸爸以及一个家庭有怎样的关联呢？家长怎样才能让孩子把这个主题发展好呢？ 我想告诉家长的是，一个孩子进入青春期，“独、立、自、主”这个发展主题不但是首要的，而且会贯穿孩子的一生。换个角度说，我们做父母的，你自己的“独、立、自、主”这个发展主题，需要在你的孩子青春期发展阶段中重新认真核查和思考。如果你已完成了的话，你就可以顺利陪伴孩子完成其独立自主的青春期发展主题；如果你还没有完成，也许就会与孩子这个发展主题发生碰撞，继而让孩子在这个发展主题方面出现困惑或者障碍。 如果一个孩子没有跟妈妈从心理上分离，这个孩子就不能成为一个“独”的人。那么这个孩子就会与妈妈“共生”，也就是说，即使孩子进入青春期或者成人期了，孩子似乎仍然跟妈妈在经历或者享受婴儿期、幼儿期、少儿期的过程，而外在表现出长不大，或者不想长大的样态。 所以，一个孩子的“独”，特别考验妈妈和孩子之间的养育关系。这就有很多信息需要家长来识别、梳理、对照、评估、检查、核对。 …… 这个案例也许会帮助家长理清这样的逻辑关系：如果妈妈没有完成她在青春期的独立的“独”这个发展主题，当她的孩子一旦在青春期遇到独立的“独”这个发展主题时，两个人很可能就会出现对抗。这种对抗就是，你想管我，我不服从你的管，两个人各执一词，互不相让。这就会让两个人的关系变得越来越拧巴。 …… 一个孩子内在的力量，内在的自信，首先来源于家里的权威。 心理学告诉我们， 一个家庭的权威角色往往由爸爸充当，或者很多孩子自然认同爸爸是一家之主，爸爸是权威， 但是，也不排除有的家庭里的权威之人是妈妈。如果你是家里在孩子心中说了算的那个人，那么你就是家里不可替代的权威者。 所以，我们第一个要评判的是，爸爸的教育在孩子的成长过程中，有没有让孩子在心理发展出自信和力量，只要有这两样东西，就可以让孩子立得住、立得直、立得稳。当孩子进入青春期的时候，孩子就会慢慢地把自己发展成为一个有自信、有力量，敢冒险、敢挑战的人了。 那么，爸爸们要不要检查一下自己对孩子要做什么，或者已经做了什么，或者没做什么，或者做错了什么？答案是，当然要！ 我们先说第一个部分，爸爸要做什么才能让孩子更加自信，更加有内在力量。大家如果读过林文采所著的《心理营养》这本书的话，就会知道爸爸的功能最早会在孩子4岁到5岁间发挥作用。如果爸爸在孩子4到5岁的时候，能够经常对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同，孩子的自信和力量就发展起来了。 如果爸爸能够多跟孩子在一起，即便不能每天在一起，哪怕每周只有一次，且在一起的时候能看到孩子每天的成长和进步，及时对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同，对孩子来说就够了。这样就会让孩子在成长过程当中，感受自己一点一滴的进步。爸爸把这些都看在眼里，记在心上，说出来，孩子就认为自己所有的进步和成长都被爸爸看见了。所以，一个孩子的成长一旦被权威人物欣赏、赞美、肯定、认同了，就自然而然地让他内心更加自信。 如果爸爸做得到位，孩子上课就敢举手；参加比赛就可以踊跃报名；上台的时候，就可以站得稳，把所有准备的知识以及比赛的内容，有条不紊地呈现出来。然后，家长就可以看见孩子自我发展得很稳定。因此，爸爸的欣赏、赞美、认可、认同的功能，对于孩子自我的发展不可或缺。 也许有的家长会问了，爸爸要多长时间表达一次欣赏、赞美、肯定、认同才是最恰当的？因为我是爸爸，以我自己的经验来看，其实一个爸爸一周对孩子进行一次欣赏、赞美、肯定、认同就够了。爸爸在其他的时间，完全可以发展他的事业，发展他的社会关系。对于青春期的孩子，爸爸不需要天天刻意地做这些，如果那样，孩子会觉得爸爸夸得有点儿假，或者有点儿啰唆或者唠叨。爸爸只要一周做一次，做到位就够了，实在没有时间的话，两周做一次也是有效果的。 那么，问题又来了，如果爸爸做得不够，或者没那么好，这会对孩子有多大影响呢？这又要核查爸爸的功能了。我们需要核查的是，有的爸爸究竟是不懂，还是不会对孩子表达欣赏、赞美、认同？以20世纪60年代出生的爸爸为例，当他们是孩子的时候，他们的父辈作为权威代表，对他们的欣赏、赞美、肯定、认同几乎是不够的。所以，他们有了孩子，当孩子进入青春期时，他们作为爸爸就很难恰当地把这个部分给予孩子，从而表现出要么爸爸就是不会，要么就是爸爸不懂，要么就是爸爸就自认为够了。比如，很多爸爸在对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同的时候，常用是这样的句式：儿子（女儿），你很棒！但是，你要如何如何。 爸爸常常只会对孩子说，你很棒，你很厉害，你很好，然后在接下来的表达中，就一定会听到后面有个“但是”，这个“但是”后面就加了很多要求，比如你不要骄傲，你要戒骄戒躁，你要加油，你要继续努力，等等。当爸爸一旦用这样的方式表达，孩子会把爸爸的欣赏、赞美、肯定、认同打个折扣。孩子会认为，爸爸其实不是在表达欣赏、赞美、认同，而是在表达期待和要求。而这个期待和要求是孩子不想听到的，孩子一旦听到这些期待和要求，压力就来了，也就出现了退缩。孩子心里想，我宁愿不要这些欣赏和赞美，也不要活在无穷无尽的期待和要求中。 我最近在抖音上看到一个视频，视频里讲到一个女孩，9岁，她在父亲节时给爸爸写了一封信，信中说：“爸爸，我为什么要在学校经常考第一呢？我现在宁可考最后一名。我无论考班里第一或者全年级第一，都觉得特别难过和悲伤。”为什么呢？她说，“因为我每次考第一的时候，妈妈说我考得好，老师也说考得好，同学也羡慕。但是，每次因为您从外地工作回来，我那满怀期待地把成绩单给您看请您在我的试卷上签字的时候，都希望您能够夸夸我！可是你每次只说一个“哦”字，然后就把我的成绩单或试卷放一边了。”她说，“我多希望您能告诉我，说女儿，看你有多棒！你有多努力！你有多勤奋！但是您没有，您这样的做法让我很失望，很悲伤，很难过，您就是“哦”了一下。所以，我在想，以后我再也不努力考第一了，也不会再争取考到年级第一了。” 从这个例子中，我们看出这个女孩是多么渴望爸爸的欣赏、赞美、认同！我们从爸爸对她的回应，就可以看出女孩“立”得游移不定。如果爸爸回来一看到女儿的成绩单或试卷，然后对孩子说：“爸爸这么长时间没在家，只有你和妈妈两个人在家，你是多么努力，多么要强，多么上进，才能考出这么好的成绩啊？！爸爸看到你取得这么好的成绩，即使在外面工作再苦再累，也是特别开心和安心的！
