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- TABLE OF CONTENT
- PREFACE/READING GUIDANCE
- CONTENT PREVIEW OF THE BOOK
Description
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PRODUCT INFORMATION
分數綁架？學習地獄？來自教育現場的苦口諍言── 別把孩子的成績單， 當成自己的成績單。 ●聯合推薦：國中教師、高中教師、大學教授、諮商心理師、親子教養作家、親職教育講師。 ／ 教育部統計，學生自殺通報五年飆升八倍， 補習班前線，一班有近三成孩子看身心科。 手機成癮、學生過勞、動力喪失、神童焦慮、比較成癮、成績競逐、優秀標籤、 否定標籤、自我貶低、挑剔教養、偏心悲劇、溝通斷裂、選組迷思、羞辱創傷…… 比起擔憂成績問題，更重要的是探究在成績背後， 究竟是「什麼」讓孩子出了問題。 ／ ●母親持刀威脅兒子「不考醫科，我就跟你同歸於盡」；少年意圖舉刀自刎，最後一名的他，父親在成績單大大寫下「丟臉」兩個字。 ●學霸考全校第二，母親埋怨補習班沒教好，害孩子沒拿第一；女孩考三十八分，進步了十分，爸媽罵她是賠錢貨、只配睡垃圾桶。 ●父親極力栽培、跳級補習的小神童，有天失控地對爸爸大吼：「我要殺了你！」 ●在校受挫、補習壓迫，回家繼續承受「你很爛」的責罵，自信全失的孩子只能遁入手機，逃離分數、比較、榜單的層層夾殺…… 一週跑三家補習的小學生問：「我得這樣考試考多久？」 沒考到爸媽要的成績，學生崩潰：「我活著有什麼意義？！」 逼孩子一直「贏」，但贏的標準是什麼？終線在哪裡？ 想要贏的人，到底是誰？ 身處補教最前線，近二十年來，種種教育怪象在張祐嘉眼前輪番搬演，不計其數的孩子從教育高塔墜落，來不及被接住…… 教育本應是昇華可塑性、構築夢想的殿堂，卻在社會及家庭的扭曲壓力下，變形成殘酷的修羅場，一個孩子的成長竟成了以成績決定人格，無休止的痛苦學習。大人膜拜高分，卻漠視問題的「根源」，還會有多少孩子成為榜單祭品？ 沒有分數值得拿親子關係換，一生的學習更不該被考試綁架。請多給孩子等待的時間，凝神注視孩子真實的模樣，陪伴著他們，穩妥地走往自己的方向── 在一切來得及以前。 本書特色 ●資深高中英文補教名師，深入論述二十年近身觀察、親身接觸的教育怪象與實際案例。 ●．永無止境的神童焦慮：「我們幾個資優生家長的小孩都是這樣栽培的，不提早布局的話，長大會輸給別人。」 ．被分數吞噬的孩子：學生懵懂地被推去攀爬教育的高塔，想要當爸媽心中優秀的孩子。爬著爬著，還沒搞清楚人生是怎麼一回事，便硬生生地摔下，而身邊他信賴的大人，沒有任何一個人接住他。 ．手機成癮：折磨人的考試、墜入低分地獄，加上失去了家裡的情感支持，孩子只能躲進手機世界，麻痺自己。手機給了他久違的歸屬感。 ●孩子的成績出問題，若沒找出背後的「病因」，光是死命地輔導、責罵、刷題，根本沒效。 ●建立在痛苦上的學習，不是真的學習。沒有以興趣支撐的學習，不可能持久。 ●張祐嘉（楊陽老師）（摘自本書後記）： 很無奈的是，我寫進書裡的警世故事，有許多仍是現在進行式。每天在教室看到類似的事情發生，我常想：在這座競逐成績的修羅場上，老師、學生與家長三方，究竟有誰是贏家？ 期許這本書能幫助家長們避開親子教養的地雷，在教養的路上順利、平安。也希望這本書，能幫助在暗夜書桌前逐漸枯萎的同學，得到些許的療癒。 同學們若有緣讀到此，如果需要幫忙，請一定記得要找可以信賴的友善大人求救，千萬不要自己一個人把問題越想越糟。 ●蔡宜芳（諮商心理師）（摘自本書推薦序）： 這本書的好多地方，都處處重擊我的心！這些案例故事如同當頭棒喝，因為，我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為這樣的父母。其實，父母也很可能帶著自己的「學習創傷」一路走到現在，一不小心，也造成孩子的「學習創傷」。唯有父母能先覺察自己的內在焦慮，試著安頓自己的心，才能真正靠近孩子，陪孩子好好走這段路。 ●蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師）（摘自本書推薦序）： 懇請關心臺灣教育與未來的朋友們翻開這本書，一起好好思考，臺灣社會及家庭的價值觀是否已扭曲變形？分數值得拿親子關係去換嗎？逼孩子一直「贏」，但「贏」的盡頭到底在哪裡？或許當我們開始閱讀這本書，因此願意改變沉痾的教育現狀，我們才能慢慢看見孩子幸福的未來。
英文補習班名師，近20年教學資歷。 「未來Family」專欄作家。 以一篇從補習班第一線關注時下孩子「手機成癮」嚴重現象的文章，獲得萬人共鳴按讚及分享。 在2008年的金融海嘯爆發前，離開一直以為是人生志業的金融業，重新開始摸索生涯，意外在升學補習班找到工作熱情。 學生時期曾是教室裡的底層生物，也當過高分學霸。從上臺講話會發抖，長大卻變成每天面對數百人的補習班老師。雖在分數與榜單掛帥的補教業謀生，卻很排斥用分數分類學生。面對考試壓力巨大的升學體制，仍堅持以有趣閱讀來觸發學生的學習興趣，協助學生迎戰。 在教學場上近20年，近身觀察各類學生的生命經歷，常陪他們面對內心糾結，在補教教學的世界另闢蹊徑。信仰「面對國、高中生的教育，只有師、生、親三方形成合作關係，才能發揮效果」。 希望能透過撰寫一篇篇文章，推倒高聳的填鴨教育巨塔。 ．學歷：東吳大學資訊科學系、中央大學產業經濟研究所畢業。 ．教學經歷：曾任職於臺中陳立、陳立立恆、儒林、赫哲等知名補習班。目前任教於鎮麟升大學中心、中和聖聞補習班。 ＊臉書粉專【楊陽英文】
RECOMMENDED BY
●專序推薦： 蔡宜芳（諮商心理師） 蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師） ●聯合推薦： 王文仁（虎尾科大語言中心教授／「文科教授跨域國文學習筆記」粉絲頁） 尚瑞君（暢銷作家／講師） 洛洛老師（國中教師／作家） 魏瑋志（澤爸／親職教育講師）
TABLE OF CONTENT
【推薦序】我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為書中那樣的父母 文◎蔡宜芳（諮商心理師） 009 【推薦序】仔細傾聽，靈魂深處的良師吶喊 文◎蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師） 014 一、一切只剩下分數競逐？ ●【手機成癮】手機成了挫折孩子的避難所 026 ──新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ ●【手機脫癮】手機問題，是親子間的信任問題 039 ──孩子願意和你聊他的手機使用情況嗎？ ●【神童焦慮】看不見「贏」的盡頭 048 ──我們究竟想讓孩子趕上什麼進度？趕上誰？追趕的標準到底是什麼？ ●【否定標籤】我們的教育，讓孩子覺得自己是次級品 059 ──孩子短短十幾年人生，有多少時間是在「被否定」或「自我否定」中度過？ ●【學生過勞】想要分數，就得燒肝 068 ──到底是誰把孩子困在「填鴨教育巨塔」中？ ●【選組迷思】不敢選文科 077 ──只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？ ●【動力喪失】失去學習動力的孩子 087 ──我們有沒有認真去看過成績差背後的「成因」？ 二、究竟要讓孩子贏過誰？ ●【優秀標籤】別把孩子的成績單，當成自己的成績單 098 ──有誰看見榜單牆上的這些學生，背後的痛苦掙扎？ ●【成績競逐】沒有任何分數值得拿親子關係去換 110 ──被禁錮在「分數獄」裡的年輕生命，何時有自由？ ●【分數成癮】不要等到一切來不及 120 ──你到底是要孩子？還是要分數？ ●【溝通斷裂】家庭裡，惡性蔓延的「黃連症」 130 ──你和孩子，多久沒有真正地「談心」了？ ●【思辨挑戰】「頂嘴」是成長的開始 141 ──孩子是叛逆？還是獨立思考？ ●【家暴傷害】兩代之間，創傷共業 151 ──沒有父母關愛和支持的孩子就像斷根的樹，如何長大？ ●【偏心悲劇】當親情令人窒息 160 ──只是愛孩子，為何將孩子逼到爆炸？ ●【挑剔教養】拿刀架在自己脖子上的孩子 169 ──到底是什麼原因，讓我們把孩子越推越遠？ 三、可以多給孩子等待嗎？ ●【自我貶低】底層學生在呼救 178 ──「你的心情還好嗎？」你曾這樣問過孩子嗎？ ●【比較成癮】「我都是為你好」的壓迫 188 ──建立在痛苦上的學習，如何能持久？ ●【言語暴力】榜單不是人生的唯一 197 ──面對屢經挫折的孩子，大人怎麼能組織出這麼銳利的文字，殘暴地輸出？ ●【羞辱創傷】擊碎分數的高牆 207 ──長期被比較的孩子，內心汩汩流血的那道傷疤，你看見了嗎？ ●【情緒疏導】成為孩子的友善大人 217 ──與子女互動的過程中，你是否習慣挑毛病，誤以為這就是教養？ ●【多元接納】True Colors，看見孩子的本色 227 ──你能接納孩子最真實的樣貌嗎？ ●【即刻救援】形神枯萎的孩子 236 ──究竟是什麼魔法，讓大人相信「考出好成績，孩子的痛苦便會自動消散」？ 【後記】我也曾被身邊的人這樣幫助過 246
PREFACE/READING GUIDANCE
推薦序 我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為書中那樣的父母 蔡宜芳（諮商心理師） 我是心理師，也是國中專任輔導教師。很遺憾的是，《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》書中的案例，大部分並沒有來到我身邊。因為這些品學兼優的孩子，只要看不出有異狀，多半不會被認為有什麼問題。直到孩子某一天瀕臨崩潰，試圖割腕、揚言跳樓或對他人動怒、動粗，這時候，父母才驚覺孩子出問題了，困惑孩子到底發生了什麼事。 但這一切，都不會是突然發生，都是長期的壓力所造成的。你的孩子，就算在你面前每天都好好吃飯、好好睡覺，也不代表他真的快樂。 大人對孩子的用心付出，拚了命地賺錢，砸大錢讓孩子補習，希望孩子未來有好前途；而孩子何嘗不知道家長的用心呢？大部分的孩子也努力念書，想用好成績回報父母的辛苦。 於是，好多孩子國中開始靠著死背、狂刷題換取成績，但上了高中，課業更加困難，原本錯誤的念書方式使孩子讀得吃力不討好、課業一落千丈，孩子被家長責備「偷懶」、「為什麼別人可以，你做不到」。 心情煩躁、念不下書的孩子，最終躲進了手機的世界，試圖從手機中得到救贖與一絲喘息，家長卻對孩子產生更多誤會。孩子最終產生了「我就爛」、「我不是讀書的料」、「我很沒用」的心態，關閉了自己的心。 下一次考試，孩子非常努力，但只進步十分、二十分，當孩子的分數從三十分變成四十分，父母還是認為孩子成績很爛。那麼有一天，孩子可能從此選擇放棄學習。 那為什麼這些大人變成今天的樣子呢？其實，一個人會長成今天的模樣，是有原因的！有些家長因為學歷不夠好，在職場處處碰壁；或在職場中看遍人間險惡，吃了許多虧；或是自己小時候書也念不好，在自卑中長大，因此把所有希望寄託在孩子身上。 因此，當家長在補習班看板中不斷看到榜單、在群組中看到其他父母曬資優，而引發「神童焦慮」，覺得孩子現在不努力，以後就完蛋了。父母被焦慮牽著鼻子走，這個焦慮直接被加諸在孩子身上，孩子莫名地承受父母的焦慮。 焦慮是一種很隱微的情緒，就算我們長大了，可能仍常被焦慮所驅使而不自知。焦慮驅使我們談論他人是非、怨天尤人、大吃大喝、瘋狂購物……等，我們以為這些方式可以幫助我們紓解壓力，卻往往在大吃大喝或衝動購物後感到懊悔不已。 不管大人或孩子，我們都常在用以為有用的方式紓壓，像是大吃大喝、吃宵夜、追劇、滑手機……等方式，但其實，這些方式並不會讓我們真正地放鬆，反而在短暫的快樂之後，迎來的是滿滿的罪惡感。 焦慮讓我們想控制生活中的大小事，像是父母期待孩子照自己的想法做事、過於堅持己見，如果事情不在自己的掌控範圍之內，就會對孩子莫名的暴躁、憤怒或過度擔憂。 唯有好好聽一聽你內在的焦慮是什麼，改變才能真的開始。焦慮可能在告訴我們，「現實我」和「理想我」之間的差異，像是孩子的表現和我們理想中的表現還有一段落差；焦慮也在提醒我們，孩子準備還不夠充分，遇到的挑戰太大，也太難。 《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》這本書讓我看得欲罷不能，也讓人十分心疼與不捨。我的第一本書《接住墜落的青少年》寫了二十五個不同孩子的故事，過動、單親、分手、偷竊、拒學、割腕……這本書，就像是資優版的《接住墜落的青少年》。你以為孩子考上第一志願，從此人生就高枕無憂嗎？唯有熱情，才能延續學習動機。那些用死背來換取分數、讓父母安心的孩子，一旦跌落神壇，父母可能誤解孩子就是因為愛玩手機、偷懶，讓孩子有苦說不出、更封閉自己，甚至從此覺得「我就爛」、放棄學習。 孩子的千瘡百孔、細膩的心思，可能會因為父母一句嚴厲的批評就全面瓦解。 楊陽老師讓人敬佩的地方是：他不只關注那些會在榜單上面、對補習班招生有幫助的孩子，還願意試著去理解那些成績不理想、不想念書的孩子背後的原因。但這些孩子的心早已千瘡百孔，很多時候對於大人的關心也開始抗拒。 但楊陽老師沒有放棄，最終，在孩子選擇自我放逐或瀕臨崩潰的前一刻，有些孩子被拉回來；但也有些孩子因為成績拉不上來，又被父母換到另一家補習班，甚至選擇從高處跳了下去，帶給身邊的人無盡的悲傷和遺憾。 就算被補習班主任認為是浪費時間，就算和英文沒有直接關係，或被一些過度焦慮、分數至上的家長所質疑；就算這樣的吃力不討好，楊陽老師還是沒有放棄，努力靠近每個孩子的心。 謝謝楊陽老師寫下這樣一本好書，這本書的好多地方，都處處重擊我的心！這些案例故事如同當頭棒喝，因為，我們都可能被焦慮所驅使，不小心就成為這樣的父母。 其實，父母也很可能帶著自己的「學習創傷」一路走到現在，一不小心，也造成孩子的「學習創傷」。唯有父母能先覺察自己的內在焦慮，試著安頓自己的心，才能真正靠近孩子，陪孩子好好走這段路。 推薦序 仔細傾聽，靈魂深處的良師吶喊 蔡淇華（臺中市立惠文高級中學教師） 二○二三年臺灣生育率一．○九，排名全球倒數第一。新生代「量」的不足已經是國安問題，然而還有比這個問題更嚴重的，那就是「質」的問題。 二○二三年教育部統計，學生的自殺通報五年飆升八倍。同年的臺灣國、高中生心理健康調查，結果發現學生的壓力程度達嚴重以上共12.2%，而高中生的壓力程度嚴重以上（16.0%）更是將近國中生（8.2%）的兩倍。在兒福聯盟所調查學生壓力的來源，前三名分別為學校課業（76.9%）、未來前途（67.3%）及交友人際（43.0%）。 原來擔心課業、前途茫茫，是臺灣中學生壓力的最大來源。 在高中補教界耕耘二十年的張祐嘉老師，發現以上這些數字的背後，是一個個犧牲的自尊、被踐踏的自信以及殘破的心。然而，許多父母或學校老師，在追求分數與好看的榜單之餘，並未看清楚問題的嚴重性，也不了解到底孩子會發生哪些問題。 因為在教育的第一線看過太多高塔墜下的孩子，他發現一班有近三成的學生看身心科，他看過一位母親拿刀威脅兒子「不考醫科，我就跟你同歸於盡」；一個孩子抓狂拿刀抵住自己的脖子，考了最後一名的他，爸爸在成績單上大大寫下「丟臉」兩個字；學霸考了全校第二，媽媽卻埋怨補習班沒教好，害孩子沒能拿第一；女孩考三十八分，進步了十分，爸媽罵她是賠錢貨，只配住在垃圾桶；父親極力栽培、小六便跳級上國中課程的人造神童，一週跑三家補習班，有天差點跳樓，並失控地吼說要「殺了爸爸」。 祐嘉老師決定將這些悲傷的個案記錄下來，寫成《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》一書。在書中，他發現手機成了挫折孩子的避難所，也剖析新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的。他還提醒我們，會有失去學習動力的孩子，是因為師長沒有認真去看過成績差背後的「成因」。 祐嘉老師希望用這本書，帶這個時代的每個人一起思考：為什麼我們的教育讓學生覺得自己是「次級品」，自認「沒有活下去的價值」？建立在痛苦上的學習，如何能持久？榜單是不是人生的唯一？我們究竟想讓孩子趕上什麼進度？趕上誰？追趕的標準到底是什麼？孩子短短十幾年的人生，有多少時間是在「被否定」或「自我否定」中度過？只是喜歡文科，為什麼要一直被詛咒沒前途？你到底是要孩子？還是要分數？你是否會說出「我都是為你好」，給孩子無形的壓迫？你和孩子，有多久沒有真正地「談心」了？你會問孩子「你的心情還好嗎」？ 這本書不僅充塞真實的案例，也書寫滿滿祐嘉老師愛的呼籲：「頂嘴」是成長的開始！底層學生在呼救，可以多給孩子等待的時間！與子女互動的過程中，若習慣挑毛病，這不是教養！要多元接納，要看見孩子的本色，接納孩子最真實的樣貌！別把孩子的成績單，當成自己的成績單！沒有任何分數值得拿親子關係去換！沒有父母關愛和支持的孩子，就像斷根的樹！拯救被禁錮在「分數獄」裡的年輕生命要及時，不要等到一切都來不及！ 誠摯推薦教育修羅場的第一手現場觀察，二十一世紀臺灣最需要的教育鉅著《要讓孩子贏過誰──一位非典型補教老師的教育修羅場》，一字字都是發自靈魂深處的良師之音，一句句都是暮鼓晨鐘。懇請關心臺灣教育與未來的朋友們翻開這本書，一起好好思考，臺灣社會及家庭的價值觀是否已扭曲變形？分數值得拿親子關係去換嗎？逼孩子一直「贏」，但「贏」的盡頭到底在哪裡？ 或許當我們開始閱讀這本書，因此願意改變沉痾的教育現狀，我們才能慢慢看見孩子幸福的未來。
CONTENT PREVIEW OF THE BOOK
【手機成癮：手機成了挫折孩子的避難所】 ──新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ ●教學前線的奇怪現象──科技版觀落陰 身為高中補習班的英文老師，照理說我只要每天用力教書、盯成績，排除學生的學習障礙就好了。但是這幾年，在教學現場看到太多讓人難以理解又造成巨大教學障礙的奇怪現象，我實在無法再坐視，其中最嚴重的就是「手機成癮」。 過去補習班中堂下課，偶爾需要管秩序，因為同學們會聊天聊得很開心，很大聲。現在補習班中堂下課，每個人都拿出手機，靜悄悄地進入另外一個世界，看過去彷彿是「科技版的觀落陰」。 長期觀察、加上與學生們談話，我發現孩子們考試考不好，很多時候是因為生活作息澈底亂掉，加上腦子被手機裡面過量的資訊塞得爆滿。比如下課後，輔導學生們學習節奏與生活習慣的時候，隨便問一個學生，一天的手機使用時間都是三、五個小時起跳，甚至還有八個小時的。 有一次，一位學生兩眼無神地看著我說：「我不知道為什麼自己會一直想滑手機。」那模樣真的很像卡到陰，讓人還以為是在拍什麼恐怖電影。 這種手機上癮的問題實在越來越嚴重，而且表面上看起來似乎無害，但現實情況是，每個念書無法進入狀況的學生，幾乎都是被手機吃光了時間。新世代小孩到底是怎麼墜入這種癮的？ 以一個高中生的作息為例，每天大概六點多起床準備上課，假設五點離開學校，就算沒有補習，回家後休息加吃完飯、洗完澡，大概八點半吧。若要睡滿八個小時，估計十點鐘睡覺──孩子能夠坐在書桌前讀書的時間只有一個半小時。但是學生通常不會十點就上床，因為學校隔天要考試、有作業和報告等等事情，所以根本沒有睡眠充足的可能。 請問在這種情況下，「一天五個小時」是怎麼玩出來的？ 我在教室的觀察，發現手機癮的毒害，在於澈底破壞了一個學生對靜態知識的吸收能力，以及耗光學生的力氣、干擾睡眠與破壞專注力。上癮的學生常表示書看不下去、失眠或沒辦法專心，想要一直摸手機。
